《经济学方法论》期末复习指导（08年上半年使用）同学们好！
经过一学期的学习，同学们有了进步，也提出了一些问题。现将其中有共性的统一答复于此。
经济学方法论，重在讲授有关经济学的“方法”而非结论。所以带有一定的哲学色彩，概念比较抽象。仿照“案例教学法”，教师尽可能多举来自报刊或生活中的常见事例，启发学员独立思考和很好地掌握所学的内容，以达到深入浅出的效果。
许多同学反映，教材内容很好，听起来趣味盎然，但一些概念似乎没有专门解释，重点也不好把握。
《期末复习指导》，就是要帮助同学们掌握讲义的主要内容，提示复习的要点。它既有有文字版，也有电子版的，可在网上查阅。但这些又必须是在理解的基础上集中记忆，才有事半功倍的效果。认真听课，上网查阅有关流媒体课件，认真完成平时作业，学好这门课才有把握。特别是这学期教学条件有了进一步改善，学校组织了网上流媒体教学，同学们除了在课堂上听课外，还可以上网自行查阅有关流媒体课件和资料进行学习与复习。反之，如果平时缺课，作业应付，而在期末时突击死背几段不甚理解的文字，当然就难说了。
下面我就课程考核的有关说明、课程考核的主要内容和要求、主要问题解答举例以及应注意的几个问题，共四部分帮助同行们进行复导。
第一部分 课程考核的有关说明一、本课程的考核对象参加《经济学方法论》课程考核的是北京电大开放教育本科经管类所有专业的学生。
二、本课程的考核方式及总成绩的构成关于本课程的考核，采用形成性考核与期末考试综合计算成绩的方式。形成性考核成绩占期末总成绩的20％。期末考试成绩占期末总成绩的80％。
三、命题依据期末考试命题的主要依据、教学大纲、考核说明及文字教材的主要内容。
四、命题原则命题的原则是考题在教学大纲规定的教学内容与要求、文字教材及本考核说明之内。全面考核学生对于本课程的基本概念和基本原理的理解、掌握和运用程度。
五、考试要求本课程是财经类专业课程的经济理论基础，要求学生通过系统学习，能够从理论体系上牢固掌握本课程的基本概念、基本原理和基本分析方法，并具有应用所学知识说明一般经济问题或社会现象的能力。
六、题目类型、考试形式、答题时限1、题目类型单选或多选题10个，每个2分，共20分；判断题10个，每题2分，共20分；名词解释5个，每个4分，共20分；问答题2个，共40分。
2、考试形式本课程形成性考核形式为平时作业5次，期末考试形式为“一纸”半开卷形式。
3、答题时限期末考试的答题时限为90分钟。
第二部分 课程考核的主要内容一、主要名词1.方法论--关于方法的理论，是一种抽象程度更高的方法。
2.经济学方法论--经济学研究中有关方法的理论，是科学方法论在经济学领域中的应用。
3.价格机制--又称市场机制，是指价格涨落会自动调节社会生产与分配的、一种自生自发的作用。
4.剩余价值--在生产和流通的循环中被资本家无偿占有的那部分价值。
5.马太效应--贫者越贫，富者越富的表现。
6.参照系--是用来确定物体处于何种运动状态的比较物。
7.公理化方法--从少数不加定义的原始概念和不加证明的结论出发，根据逻辑推论证明其余结论的方法。
8.经济体制改革--把原本定位于劳动的公平改为定位于商品的公平。
9.测量--将所要认知的量与所选标准量作比较，看它是标准量的多少倍或多少分之一。不论测量什么，都必须有一个标准量。没有标准量的测量是没有意义的。
10.可容性差异--虽然标准发生了漂移，但所发生的差异不明显，是可以容忍或不必计较的。
11.范式--是指某一科学家集团在某一专业或学科中所具有的共同信念,形成了该学科的一种共同传统，并为该学科的发展规定了共同的方向。
12.误差攀比--由于标准的漂移，反倒把偏离了的标准当作正确的标准；如不及时校正还会继续漂移，偏差越来越大。
13.循环证明--在作逻辑推理性质的证明时，前提与结论互为根据。
14.金牌等价公设--是指这样一种事实：只要是社会公认的“项目”，只要以同样的规则比较出同等的名次来，社会都给与同样的评价。
15.信任推定--用来对所提效益指标加以取舍的一种推断原则。其核心内容在于：凡不能对所提效益指标加以否定的，就予以肯定或信任。
二、主要问答题1.你认为教材上所说的西方经济学基本观点是否科学，是否既符合事实又符合逻辑？
2.西方经济学基本观点有无重大失误？
3. 马克思主义经济学与西方经济学有何相同和不同之处？你更愿意相信哪一种经济学，为什么？
4.从地球生态的角度观察，目前这种类型的市场经济系统是否将会成为人类社会之癌？
5.从1978年经济体制改革到今天即将30年,已积累了丰富的改革和管理经验。你认为我国经济体制改革的深层次难题是什么？
6.给每一个参赛的运动员都发金牌，与给成绩最好的运动员发金牌，哪一种办法是公平的？
7.凡想尽快取得进展的那些领域，可否有意识地先来设立某种标准呢？
8.物理学首先讲到的是测量和标准量，而经济学很少讲到测量和标准量的原因何在？
9.为什么常常感觉到有权势的人手中的钱含金量较高？
10.人是万能的吗？从这个问题中，我们将会得到什么启发呢？
11. 人们在追求真实和真理的过程中往往有失于循环证明；为什么说要想避免这一失误，只能在“系统之外”找根据？
12.如何看待我国经济数据失真的浅层与深层原因？
13. 你认为马克思主义经济学有待完成的关键课题是什么？
14.通过学习，应如何认识社会主义在既有实践中的始兴后衰和在历史长河中的必然胜利？
15.为什么说，做到了人尽其才，也就等于做到了物尽其用？你还能举出哪些例子？
16.关于金牌等价，你还能提出哪些支持或反对的意见？欢迎发表看法，并将之证伪。
17.你心目中的社会主义管理，应当是什么样的，或者说有哪些主要特征？
18.如何应用《二一三五办法》解决实际工作中所遇到的问题？
三、主要问题解答举例1．根据自己的体会举例说明什么是相对性原理。
提示：
不存在绝对的运动或绝对的静止。一个物体是否在运动，包括运动的速度有多大，一定要看是以什么为标准来说的，这在物理学上叫做“选择参照系”。如认为车站不动而火车在运动，和认为火车不动而车站在运动，都是同样“正确的”，所不同的只在于前者以车站为参照系而后者以火车为参照系。这就是物体运动的“相对性原理”。基于这样一种新观念而建立起来的物理学理论被称为“相对论”。
例如人在运行的火车上，闭上眼睛就感觉不出火车的前进方向。
这就是物体运动的“相对性原理”。基于这样一种新观念而建立起来的物理学理论被称为“相对论” 。
2.试比较马克思主义经济学与西方经济学的异同点。
提示：
二者相同点：
（1）都在研究经济规律和社会发展；（2）都是以商品和市场作为研究思路的出发点；（3）都对商品和市场作了深入细致的研究；（4）都有一定的研究范式；等等。
二者不同点：
（1）前者认为市场经济是经济运转的千年王国；而后者认为市场经济是人类历史的暂时阶段。
（2）前者认为雇工合情合理；而后者认为雇工是剥削。
（3）前者认为资本主义有缺点但可以完善；而后者认为资本主义必然导致危机而最终会被推翻。
（4）前者为私有制、主张按资分配；而后者为公有制、主张按劳分配；等等。
3．举例说明什么是可容性差异。
提示：
可容性差异指的是，虽然标准发生了漂移，或测度不十分精确，但所发生的差异不明显，是不易觉察的或觉察了也可以容忍、不必计较的。提高精确度需要增加成本，从实用的角度看，不计代价地追求高精度并不一定划算。我们不应也不可能去追求绝对的精确。（一定要再举一个例子说明这一观点）。
4.根据本课程所讲的分析方法，说明什么是经济体制改革，经济体制改革深层次难题又是什么？
提示：这个问题分三步回答：
(1)先按照相对性原理，从公平定位的角度对市场经济和计划经济分别作出定义。简述两种体制各自的利弊。
(2)根据第一步所作定义，说明经济体制改革就是把公平的参照系准从原本定位于劳动改为定位于商品。
(3)既然两种定位都各有弊端，那社会发展就不是简单地变换参照系所能解决，而是要真正做到理论创新。如何设计出一种体制，使之既有效率又有公平，这就是经济体制改革的深层难题。
5.公理系统的三个基本原则和两个特点。
提示：
(1)公理系统具有三个基本原则：一是完备性，指体系中所有的定理都可以在这一公理系统中得到证明；二是公理的独立性，指系统中的公理没有一个是可以省略的；三是相容性，指在同一系统中不允许得出两个互相矛盾的命题。
(2) 公理系统的两个特点：第一，公理系统是一个有序的整体。系统中的命题并不是完全平等的。基本的命题有两类：一类是不经证明而直接引入的原始命题；另一类是需要经过论证才能确定其成立的衍生命题。前者称公理，后者称定理。第二，公理系统是一个严格的演绎系统。在公理系统中，任何非公理命题都不能不加证明地加以引用，没有经过严格论证的命题都不能作为演绎推导的前提。
6.试论金牌等价公设的主要内容。
提示：
在体育竞赛中，无论什么项目，凡是获得竞赛第一名者，都得到金牌，都获得同样的待遇。虽然不同项目的具体技术指标和成绩不可通约，譬如跳高几米与跑步几秒无法相加，但各个项目都有自己的“金牌”，金牌是可以相加的；金牌获得者都得到社会同样的认可。
因为无论什么体育项目，摘取金牌的道路都是十分艰难的，都要付出无比辛勤的劳动，达到人的体力和脑力支出的极限，达到同一领域中的最高水平。在这一点上，不但各种体育项目都是人的体力和脑力的无差别的支出，是同质的，能够满足比较、相加或测度的必要条件，而且“金牌”在达到“极限”，达到最高水平这一意义上，本身就是一种“等价”，具备了作为“标准”的必要条件。这种等价特征使得我们可以将“跑得多快”与“跳得多高”两相比较，找出一个“对应关系”来。
把“比赛项目”的范围扩大到生产劳动领域，比如进行砌墙比赛，获得第一名的也相当于当得到了“金牌”。把比赛项目扩大到教育领域，每年全国高考中所产生的“高考状元”，也是一种“金牌”，等等。既然金牌与金牌等价，也就可以推论出银牌与银牌等价，铜牌与铜牌等价……由此可在每一个相同领域中确定出一个“名次序列”，并进而在不同领域中找到相应的“对应”点。因此，只要是社会公认的“项目”，只要以同样的规则竞赛出同等的成绩来，人们都给予同样的评价。对于其中达到了最高水平者，社会发给价值相同的“金牌”。这就是 “金牌等价公设”的基本内容。它对我们解决不同行业经济效益如何评价的问题，以此来作为对比不同行业之间劳动强度乃至待遇高低的一种标准或尺度。
7.写出广义测量的定义并举例说明。
提示：
广义测量的定义为：将所要认知的对象物与所选标参照物作比较，以求得其间的数量关系（不要求满足可加性）。不论广义测量什么，都必须有一个标准参照物。没有标准参照物的广义测量是没有意义的。
例如，在物理学中，“米尺”就是长度的标准参照物；“砝码”就是重量的标准参照物；广播报时所报的“秒”则是时间的标准参照物。而在教学工作中，教师手中的“标准答案”，就是评定学生考试成绩的“标准参照物”。
8.试析我国经济数据失真的浅层与深层原因。
提示：
(1)数据失真的浅层原因：一是工作粗枝大叶，造成丈量、数数、计算和汇总错误；二是责任心不强，监督核对工作没有跟上，或者明知有错也未能及时纠正；三是为了某种私利故意弄虚作假，包括两本账。我们将这几方面的问题归结为“工作作风问题”。因此，只要解决了人的思想觉悟问题，工作做到扎实认真，就可使数据真实可信。
(2)数据失真还有更深层的原因：一般说来，统计数据可划分为实物统计和价值统计两大类。其中价值统计归根结底要以产品价格为基础。而价格背离价值的情况，无论是在计划经济年代还是市场经济的现在，都是普遍存在的而且是在短时期内难以消除的。其次，价值统计中的基本标准含糊不清。例如研究积累与消费的合理比例，但积累和消费各自究竟包含哪些内容，尚属正在讨论的问题。这说明统计数据的理论和方法本身还不成熟，在学术上也没能解决好准确地给产品定价的问题。这样，统计数据失真在所难免。
9.马克思主义经济学有待完成的关键课题是什么？
提示：
（1）马克思主义经济学的基础是劳动价值论。 马克思认为物化在产品中的劳动价值不但是客观存在的而且价值量的大小是能测量和把握的。这里分为两层意思：一是“产品有价，价在劳动”，二是“劳动有量，量能把握”。
（2）马克思当时处在资本主义社会，在研究工作和理论成果中，把研究的重点放在“产品有价，价在劳动” 这一面。而处在社会主义建设阶段的建设者，则应把研究的重点放在“劳动有量，量能把握”这一面。
（3）要想做到准确把握劳动价值的量，必须建立有关劳动价值量的测度基础， 确立相应的标准和标准量。所以，“如何确定一个可资实用的，社会必要劳动的标准量”，就成了马克思主义经济学有待完成的关键课题。
第四部分 结语最后，作为本课程学习告一段落，我衷心希望同学们通过对这门课的学习，在思想方法方面有一个明显的提高。关键在于，不要迷信已有的经济学理论，要敢于发现其中的问题，敢于创新。在科学和历史的长河中，后者超越前者，学生超越老师，是经常出现的。如果同学们，研究经济学的水平有一天超过了我，那是我的成功，也是我所期望的。
最后预祝同学们取得优异的学习成绩。谢谢！